Estaremos encantados de atenderle en:
DIRECCIÓN POSTAL:

Cursos On line FEADEF
(Antonio García López)
C/ TRAVESÍA DE SAN LUÍS, 110
04009- ALMERÍA
E-MAIL: cursosonline@feadef.org
Página web: http://www.feadef.org
Teléfono 607569539

ASOCIADOS: 76 € NO ASOCIADOS: 95€

Rellenando la HOJA DE INSCRIPCIÓN (ANEXO VI), a la que se adjuntara el justificante bancario del pago en la C/C 3058-0130-10-2720005271 de CAJAMAR, a nombre de FEADEF, indicando el nombre del participante y el concepto CURSO "La Danza como recurso en el área de educación Física y Músical" y haciéndolo llegar a FEADEF por correo ordinario y electrónico a las direcciones indicadas bajo este párrafo, antes de la fecha de inscripción de cada uno de los turnos:

Cursos On line FEADEF
(Antonio García López)
C/ TRAVESÍA DE SAN LUÍS, 110
04009- ALMERÍA
E-MAIL: cursosonline@feadef.org
Página web: http://www.feadef.org
Teléfono 607569539

1º Asociados a FEADEF
2º Docentes que imparten cualquier nivel de enseñanza.
3º Personas que tienen la titulación adecuada para impartirlo.
4º Orden de presentación de instancias de matrícula.

INTERNIVELES: Infantil, Primaria, Secundaria.
INTERÁREAS.

DIRECTOR PEDAGÓGICO Y COORDINADOR DEL CURSO:
Raquel Diez de Frutos. Licenciada en Educación Física. Profesora titular de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz.
Jesús Miguel Sánchez Guerrero Maestro especialista en Educación Física. Licenciado en Psicopedagogía. Doctorando en Medicina y Ciencias aplicadas al deporte.
TUTORES:
* Cada grupo reducido de alumnos tendrá un Tutor específico para todo tipo de consultas.
* La tutorización será a través de correo electrónico, de correo ordinario, tutoría presencial ó consulta telefónica en día y hora prefijada para cada tutor.

La Danza es un factor de desarrollo global (cognitivo, afectivo, social y motriz) y de autorrealización personal. Desde un punto de vista psicopedagógico, es un elemento favorecedor de todo tipo de aprendizajes ya que puede proporcionar al alumno/a una gran variedad de experiencias y estímulos y un bagaje de vivencias útiles y necesarias para su adecuado desarrollo.
En Educación primaria y secundaria, la danza puede ser un recurso indispensable para la formación de los alumnos/as. A través de ella los alumnos/as ponen de manifiesto su dimensión corporal, cognitiva y afectivo-social, siendo un recurso que se ajusta a las sugerencias metodológicas de la etapa: organizar los aprendizajes de forma globalizada, procurando que sean significativos, enseñanza activa y ajustada a la forma de aprender y a las posibilidades de cada uno de ellos. Los alumnos /as, por medio de la danza, pueden aprender a controlar su cuerpo, explorar el mundo que le rodea, resolver sus problemas emocionales, ser un ser social y ocupar un lugar en la comunidad.
La danza en Educación Primaria, se puede plantear a partir de los movimientos fundamentales, así se puede analizar los elementos que la componen. Como trabajo de Educación Corporal de aplicación en Educación Primaria, la danza parte de las habilidades perceptivas, de coordinación y de movimientos fundamentales. El desarrollo de la danza está íntimamente ligado al de otros núcleos de contenido relacionados con el cuerpo y deben abordarse conjuntamente.
Para "Enseñar a enseñar" danza como contenido curricular debemos partir del análisis de sus componentes y de una estructuración de los mismos que derive en procesos de enseñanza-aprendizaje que se ajusten a los objetivos propuestos, en función de las características del contexto.

1.- Utilizar la danza, de una forma lúdica que ayude a mejorar patrones de movimiento diferenciado.
2.- Plantear una metodología basada en la danza, como elemento fundamental para la consecución de los aprendizajes.
3.- Desarrollar recursos de movimiento expresivo, individuales y de grupo a partir de una estructura motriz sencilla, una idea o un concepto.
4.- Educar el cuerpo utilizando el cuerpo y el movimiento como una herramienta de primer orden para el aprendizaje de cualquier tipo de contenido curricular, sea conceptual, procidimental y/o actitudinal.
5.- Apreciar el proceso de y los productos coreográficos, propios y de los demás, como una forma de manifestación artística.
6.- Utilizar una metodología lúdica no sólo para el desarrollo de las habilidades motrices y expresivas, sino también para acometer el resto de los contenidos del Currículo.
7.- Usar la motricidad, más concretamente la danza, como medio a través del cual se globalizarán e interdisciplinarán los contenidos curriculares.
8.- Establecer unas pautas para trabajar conjuntamente contenidos corporales y musicales con una intención globalizadora para iniciar a los niños en el aprendizaje de los elementos musicales y desarrollar sus habilidades motrices.
9.- Reconocer la propia capacidad creativa, la autonomía y la libertad personal y manifestarla en las composiciones coreográficas.
10.- Conocer y entender los elementos que intervienen en una coreografía: cuerpo, movimiento y grupo, espacio y tiempo e inferir de su comprensión aspectos propios y significativos de nuestro conocimiento.
11.- Analizar la interrelación entre la danza y el desarrollo motor, viendo la danza como una actividad de aprendizaje que se adapta perfectamente a la concepción global de la Educación.
12.- Determinar las pautas a principios organizativos que deben regir las sesiones para el desarrollo de las danzas, en relación a los espacios y los materiales.
13.- Practicar acciones expresivas en diversos entornos espaciales y temporales.
14.- Apreciar el proceso y los productos coreográficos propios y de los demás, como una forma de manifestación artística.
15.- Disfrutar con la participación de una proceso creativo.

-La danza dentro del diseño curricular del área de Educación Física y musical.
-La danza como recurso metodológico en Primaria y primer ciclo de Secundaria.
-Recursos del movimiento expresivo.
-Cuerpo y movimiento.
-La motricidad en la danza.
-Aspectos corporales y musicales de la danza, como aspectos globalizadores.
-Elementos de una coreografía.
-Danza y desarrollo motor.
-Principios organizativos de una sesión con danzas.

Envío de información general:
-Guía Didáctica Informativa.
-Textos legales
-Información sobre cómo realizar el curso.
-Usuario y contraseña de acceso al curso.
-Realización del trabajo a desarrollar: comprensión y asimilación de los contenidos, elaboración de material de aplicación a partir del contenido del curso y trabajo final sobre el proceso, resultados, problemas, soluciones, etc.
-Análisis crítico del material remitido y de la web.
-Toma de contacto e ideas previas sobre juego.
-Confección de una planilla para analizar materiales didácticos impresos sobre actividades y/o juegos motores.
-Confección de una planilla para analizar una sesión práctica sobre motricidad infantil y/o clases de Educación Física.
-Elaborar tres sesiones sobre motricidad infantil o clases de Educación Física (una por curso o ciclo) que se ajusten a unos objetivos previamente establecidos, usando como recurso metodológico el juego motor.
-Elaboración de propuestas de juegos motores usando un solo material convencional y/o no convencional.
-Planteamiento didáctico.
-Puesta en práctica y reflexión sobre los resultados (opcional)
TUTORIAS: El intercambio de información y de consulta se realizará por correo electrónico, por correo ordinario y teléfono, en horario a designar para cada tutor.

Realización de las actividades propuestas con evaluación positiva