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Asumida la plena responsabilidad en materia educativa por parte
de la Administración educativa autonómica extremeña
el 1 de enero de 2000, se nos presenta como especial novedad,
entre otras, la anticipación de la enseñanza del
idioma extranjero a todos los alumnos del primer ciclo de educación
Primaria, a través de la Orden de 30 de agosto de 2000,
que viene a desarrollar y concretar lo dispuesto en el real Decreto
1006/1991 de 14 de junio, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas de la Educación Primaria, el cual dentro
del área de lengua extranjera refleja la acuciante necesidad
y demanda social de proporcionar a nuestros alumnos una competencia
comunicativa en alguna lengua extranjera:
Esa gran demanda social, condicionada inevitablemente por el contínuo
y constante desarrollo de una sociedad global de la información
dominada por los avances tecnológicos, por nuestra pertenencia
a la Comunidad Europea, que nos sitúa en un escenario de
competitividad, de movilidad y de libre circulación de
trabajadores en la que es precisa el dominio de lenguas distintas
a la propia para poder comunicarse, y la necesidad de asegurar
un desarrollo integral de nuestros alumnos en esta etapa, ha llevado
a nuestra Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología
a tomar la medida de adelantar la enseñanza del idioma
extranjero al primer ciclo de Educación Primaria; medida
que si bien consideramos acertada por las razones que posteriormente
desarrollaremos, no deja de constituir un reto no exento de dificultades
para el profesorado especialista en esta área, que deberá
afrontar esta tarea desde un tratamiento didáctico específico
que le obliga a buscar y adaptar sus propuestas a las características
y particularidades psicoevolutivas que presentan los niños
y niñas de este ciclo.
Por todo ello, y sin perder de vista el enfoque globalizador que
caracteriza esta etapa, consideramos esencial una iniciación
temprana al aprendizaje de la lengua extranjera o del Inglés
en nuestro caso, que no obstaculice el aprendizaje de la lengua
materna y constituya un esmerado y cuidadoso acercamiento que
garantice la funcionalidad de los aprendizajes en ese primer contacto
con una lengua y cultura hasta ahora desconocida.
En ese interés por garantizar un verdadero aprendizaje
significativo en nuestros pequeños alumnos de manera amena,
divertida y motivante y a la vez solventar las dificultades de
aprendizaje que algunos de nuestros alumnos presentan, nace la
presente propuesta didáctica, fruto de un largo e ilusionante
proceso investigador de dos maestros de Educación Primaria,
especialistas en áreas tan dispares a simple vista como
son el Inglés y la Educación Física, que
decidieron abordar conjuntamente tan insólita situación
en su Centro desde un planteamiento totalmente novedoso para ellos:
enseñar Inglés mediante el juego y el movimiento.
Creemos fundamental a la hora de abordar la enseñanza del
Inglés en el primer ciclo, el partir de los principales
centros de interés de los niños a estas edades,
y qué mejor punto de partida para tomar contacto por primera
vez con una lengua extranjera, que tomar como referencia principal
de ese aprendizaje el juego y el movimiento, pues ambos elementos
constituyen la máxima expresión de lo que los alumnos
ya dominan en su propia lengua y de cómo lo representan.
Es sin duda el movimiento en estas edades, un instrumento cognitivo
de gran valía que permite a nuestros alumnos conocerse
a sí mismos, así como a explorar y estructurar su
entorno más inmediato, aprovechando las posibilidades lúdicas,
expresivas y comunicativas del mismo. Por todo ello, pretendemos
que el cuerpo y el movimiento se constituyan en ejes básicos
de nuestra acción educativa en la enseñanza del
Inglés, considerando al juego como el elemento facilitador
que posibilite al alumno en la activación de mecanismos
no sólo motores, sino también cognitivos, afectivos
y sociales, pues constituye una de las expresiones más
significativas del movimiento a estas edades, entendiendo éste
como una actividad psico-motriz-social que le convierte en nuestra
gran herramienta para asegurarnos un aprendizaje natural, espontáneo
y significativo del Inglés en nuestros alumnos.
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